光洁耀眼的“宝珠”和锋利无比的钢制匕首，让阿塔拉尼亚国王彻底痴迷了，他意识到如果全部改用钢制武器，他们在进行打渔等工作的时候，会提升许多倍的效率。
在阿塔拉尼亚国王表示希望多换一些钢制武器的时候，刘闯一口就答应了下来，并表示这些交换的物品，将在贸易站建立之后与他们交换。见识到刘闯的慷慨和友好，阿塔拉尼亚国王很痛快的就将瓦胡岛让给他们，让顾维兴和刘闯大为意外，他们本来还打算先压低价格，让对方一点点还价的。
两人用这些便宜的玻璃珠和一把匕首，本来只是希望换到珍珠港极其附近一片土地而已，没想到阿塔拉尼亚国王会一口答应将整个岛卖给他们。后来刘闯向其他土著人打听了一下这才明白，原来在整个夏威夷群岛上，物产最为丰富的是考艾岛，那里也算是这些夏威夷土著的祖产，大部分人都生活在那里。
虽然如今许多土著人都迁移到了瓦胡岛上生活，但他们依然将考艾岛视为自己的家园。现在能够将瓦胡岛这个资源并不丰富的岛屿卖个好价钱，他们已经非常满意了，根本不会对这个岛有什么舍不得的心态。
听到这个答案让顾维兴相当高兴，因为经过他的观察瓦胡岛的价值绝对比考艾岛要大得多。实际上土著人之所以认为考艾岛的物产更加丰富，是因为他们的生活习惯还以采集和渔猎为主，尚未进化到农耕文明。
考艾岛虽然可吃的植物比较多，但面积却比瓦胡岛要略小一些。对于真正的移民来说，可吃的植物多寡并不重要，可耕作面积更高才是根本。更何况这里本身是火山岛，瓦胡岛的地表布满了肥沃的火山灰，是绝佳的耕种用地，只要洒下种子就能获得丰厚的收获。
在经过讨论之后，他们决定在瓦胡岛建立新的殖民地，并安置五百名移民和两百名海军陆战队士兵。中意此地肥沃土壤和海岛气候的百姓很快将移民数量凑齐了，他们将在这里建设新的家园，同时与士兵们一起建立贸易站和港口。
为了保证这些人在农作物收获之前的粮食补给问题，他们给这些人留下了所有的小船，用于在海上打渔。另外顾维兴还留下了一筐玻璃珠，让他们在无粮的时候用于向土著人购买食物。
大家在岛上住了两天，数万人一起劳作，先建立起了一个防御堡垒，以及珍珠港内的简易码头，并给留下来的移民建造了木制房屋，随后船队这才扬帆起航向着金山港的方向驶去。
这次船队靠岸，不但补充了大量菠萝蜜等热带食物，还带足了淡水，此外顾维兴下令士兵们砍伐了大量木柴带上船去。在飓风之中的航行，让顾维兴尝到了蒸汽机的甜头，只可惜那次将煤炭耗费得差不多了，这才在随后的行驶中没有使用。如今能够从岛上获得补给，他自然要再次将蒸汽机利用起来。
夏威夷群岛暂时没有发现煤炭资源，但是锅炉烧木柴也是一样的，只要能够将水变成水蒸气推动机器做功，何必计较烧得是煤炭还是木柴。船队起航之后，依然用宝船拖拽着战船，蒸汽机全马力开动，整个舰队以十节左右的速度向着金山港驶去。
利用这样的方式，他们将耽误的时间又抢了回来，六天之后就抵达了金山港。顾维兴和刘闯带着八艘战船和大量移民船匠返回，让李信大为高兴，他感觉自己手中的力量已经足够对抗西班牙人了，因此他对殖民地的占领采取了更加激进的措施。
气候很快转冷，亚洲北方的铁路建设再次陷入停滞，不过在美洲的铁路建设却并未停止。因为李信的全力以赴，已经越过了大横断山脉和内华达地区，向着内陆方向深入。这条铁路在绕过内华达地区的复杂地形之后分成了两条线路，其中一条线路继续向东延伸，目标指向五大连湖地区，另外一条路线则转向南方，朝着墨西哥湾的方向修了过去。
修往五大连湖的这条铁路线因为气候的原因也很快停工了，不过向南的那一条铁路线却在亚热带地区，并不受冬季气温过低的影响。因为感觉海军已经足够强大，李信改变了原本的修建路线，将铁路所经过的地区更加靠向南方，甚至延伸到了西班牙所声称的殖民地范围内，距离奇瓦瓦半岛也只有一百公里左右的距离。
这条铁路是如此靠向南方，以至于刘芳亮和孙可望都表示非常担心，认为这样会造成与西班牙人的冲突，打乱朱聿键的全盘计划。李信却认为关岛的易手，让唐军与西班牙人的战斗为期不远了，在大战真正爆发之前，他必须让铁路线尽可能的接近对方，以便于战时的后勤补给。
对于铁路的补给能力，刘芳亮和孙额可是认可的，最终他们也并未再提出异议，只是在进入新西班牙总督区的铁路线上大量修建棱堡，将近一个师的兵力驻守在此地，以防止西班牙人可能的进攻。
在李信的坚持下，这条铁路就是贴着墨西哥湾横向修建的。当造船厂开工造船的时候，这条铁路距离那里已经不足一千公里了，而公路已经完全通车了。凭借着通畅的道路，北美的殖民速度前所未有得高，而在越来越多的印第安人不堪欧洲殖民者的压迫和掠夺，投入到华夏这个天朝上国的怀抱中。
李信则双管齐下，一面对印第安人进行华夏文化教育的同时，开始武装和训练印第安人军队，作为唐军的有益补充。毕竟他们现在推进的速度过快，已经占据了超过五百万平方公里的土地，在这些土地上虽然地广人稀，也不是一个军的兵力所能防守的，因此在唐军正规部队之外，又加上了一支有华夏人做军官，印第安人为士兵的编外部队，他们被正式命名为印第安师。